სასწავლო პროექტის გეგმის
შაბლონი
სასწავლო თემის ავტორი
|
||
სახელი და გვარი
|
ნინო ქვათაძე
|
|
რაიონი
|
ამბროლაური
|
|
სკოლა
|
1-ლი საჯარო
|
|
ქალაქი
|
ამბროლაური
|
|
თემის
მონახაზი
|
||
თემის დასახელება :
დამუხტული სხეულების ურთიერთქმედება.კულონის კანონი
|
||
თემის აღწერა ან სრულყოფილი დასახელება
|
||
თემის შინაარსი : გაკვეთილზე განვიხილავთ სხეულთა
ურთიერთქმედებას,მოვახდენ პრეზენტაციას და გამოვიყენებ ვირტუალურ
ლაბორატორიას.მოსწავლეები წარმოადგენენ მოძიებულ ინფორმაციას იმის შესახებ,თუ
როგორ აღმოაჩინა კულონმა ელექტროსტატიკის ძირითადი კანონი გრეხითი სასწორის
მეშვეობით.
|
||
მოკლედ, 3-5
წინადადებით, აღწერეთ თემატური საკითხები, ძირითადი აქტივობები, მოსწავლეთა
ნამუშევრები, მოსწავლის როლი და საპროექტო სცენარი.
|
||
საგანი : ფიზიკა.X.5 მოსწავლეს
შეუძლია ელექტრული და მაგნიტური
მოვლენების კვლევა
|
||
საგნობრივი
ჩარჩო, რომლის ფარგლებშიც გეგმავთ
მოდულს (ასახული სტანდარტებში, ამოცანებში, სასწავლო პროცედურებში)
|
||
დონე/კლასი : მესამე
საფეხური,მე-10
|
||
მოსწავლეების,
სამიზნე ჯგუფის სასკოლო განათლების
საფეხური, კლასი
|
||
განხორციელების დროის ჩარჩო : 1 30 წთ-იანი გაკვეთილი
|
||
მაგალითად: 8 50წთ-იანი გაკვეთილი, 6
კვირა, 3 თვე და ა.შ.
|
||
თემის საფუძვლები
|
||
შინაარსობრივი სტანდარტები და ინდიკატორები : მოსწავლეს შეუძლაია
ელექტრული და მაგნიტური მოვლენენისკვლევა,სედეგი თვალსაჩიბოა თუ მოსწავლე
აანაკიზებს კულონის კანონის დსდემონსტრაციო ცდას და შესაბამის რაოდენობრივ
თანაფარდობას.
|
||
ჩასვით თქვენი
სტანდარტები ამ გრაფაში. კონკრეტული
თემისთვის სტანდარტების ნუსხის შემუშავების და რედაქტირების შემდეგ,
სტანდარტების საბოლოო სია პრიორიტეტების მიხედვით უნდა იყოს დაწყობილი. ყველა
სტანდარტი მოდულზე მუშაობის პროცესში უნდა იყოს მიღწეული.
|
||
მოსწავლეების ამოცანები/სწავლის შედეგები : 1.განსაზღვრავს
შესაბამისი ინფორმაციის მოძიების წყაროებს;2.განსაზღვრავს კვლევის პირობებ ს და
ჩატარების ეტაპებს;3.შეუძლია ფორმულის გმოყენება ამოცანის ამოხსნისას.
|
||
შეიტანეთ პრიორიტეტების
მიხედვით დაწყობილი ამოცანები, რომელთა შეფასებაც განსაზღვრულია თემის ფარგლებში
და რომელთაც მოსწავლეებმა თემის დამთავრების შემდეგ უნდა მიაღწიონ.
|
||
მიმართულების მიმცემი საკვანძო შეკითხვები : როგორ იცვლება
სხეულების ურთიერთქმედების ძალა მათ
შორის მანძილის ცვლილებით.
|
||
ზოგადი კითხვა
|
ფართო მნიშვნელობის მქონე კითხვა, რომელიც აკავშირებს რამდენიმე მოდულს თუ
საგნობრივ არეალს.
|
|
თემატური კითხვები
|
1.როგორ
ურთიერთქმედებენ დამუხტული სხეულები?2.რაზეა დამოკიდებული დამუხტულ სხეულებს
შორის ურთიერთქმედების ძალის მოდული?
|
|
1.რაში
მდგომარეობს კანონი.რ2.რას ეწოდება წერტილოვანი მუხტები?3.როგორ აღმოაჩინა
კულონმა ელექტროსტატიკის ძირითადი კანონი?4.რა არის ელექტრულიმუდმივა?5.რიდი
ტოლია K- პროპორციულობის კოეფიციენტი?
|
||
შეფასების გეგმა
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
შეფასების დროის ჩარჩო
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
შეფასების/შეფასების ინსტრუმენტების მოკლე მონახაზი : 1.აუდიტორიასთან
ურთიერთობა,
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
აღწერეთ შეფასების
ფორმები, რომელსაც კლასში მოსწავლეებთან
მუშაობისას იყენებთ საჭიროებების განსაზღვრის, მიზნების დასახვის,
პროგრესის მონიტორინგის, უკუკავშირის უზრუნველყოფის, კრიტიკული აზროვნების და
პროცესების შეფასების, სასწავლო პროცესის ანალიზისთვის, სასწავლო ციკლის
სხვადასხვა ეტაპზე. მოცემული შესაძლოა მოიცავდეს გრაფიკულ დამგეგმავებს (ორგანაიზერებს),
ინსტრუქციებს წერითი სამუშაოსთვის, პრაქტიკული მუშაობის ჩანაწერებს, ჩამონათვალებს,
გამოკითხვებსა და რუბრიკებს. ამასთანავე, აღწერდეს მოსწავლეების მიერ შექმნილი
პროდუქტების აღწერას, პრეზენტაციებს, წერილობით დოკუმენტებს, ან ეტაპობრივ
შეფასებებს, რომელთაც განახორციელებთ სასწავლო პროცესში. სასწავლო პროცედურების
გრაფაში განმარტეთ, ვინ იყენებს შეფასებებს, როგორ გამოყენება შედეგები და სად
ხორციელდება.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
სხვა
საკითხები
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
საბაზისო
უნარ-ჩვევები :
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
კონცეპტუალური ცოდნა
და ტექნიკური უნარ-ჩვევები, რომლებსაც მოსწავლეები უნდა ფლობდნენ თემის
დასაწყისში
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
სასწავლო
პროცედურები
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
მოსწავლეებს
გამოვკითხე გაკვეთილი თემაზე ,,ელექტრული მუხტი და ელემენტარული ნაწილაკები“,ბავშვებმა
კონკრეტულ ინფორმაციაზე დაყრდნობით,ლოგიკური მსჯელობის გამოყენებით გამოიტანეს
დასკვნები,მიპასუხეს როგორი აგებულება აქვს ატომს,როგორი ნაწილაკებია
პროტონი,ელექტრონი და ნეიტრონი,რა არის ელექტრული მუხტი,რა არის იონი,როგორ ურთიერთქმედებენ დამუხტული
ნაწილაკები,შემდეგ გადავედი ახალ მასალაზე და
განვიხილეთ გაკვეთილში,სურათზე
გამოსახული სიტუაცია და მასზე დაკვირვებით ბავშვებმა კითხვებს გასცეს
პასუხი,კერძოდ,თუ როგორ იცვლება სხეულისა და მსუბუქი ბურთულების ურთიერთქმედების
ძალა მათ შორის მანძილის გადიდებით.ისინი მსჯელობენ და გამოთქვამენ საკუთარ აზრს.ვაჩვენე ცდა ვირტუალური ლაბორატორიის
გამოყენებით,პრეოქტორის საშუალებით.შემდეგ დაკვირვებებით გამოთქვეს მოსაზრება
იმის შესახებ,თუ როგორ არის დამოკიდებული სხეულების ურთიერთქმედების ძალა მათ
მუხტზე.დაკვირვევებისა და მსჯელობის შედეგად მივიდნენ დასკვნამდე,რომ ორ
დამუხტულ სხეულს შორის ურთიერთქმედების ძალის მოდული დამოკიდებულია სხეულების
დამუხტვის ხარისხზე,მათ ფორმასა და სხეულებს შორის მანძილზე. შემდეგ კი ვესაუბრე
მათ წერტილოვანი მუხტების შესახებ და
ვასწავლე,რომ ორი უზრავი წერტილოვანი მუხტის ურთიერთქმედების კანონი
დაადგინა ფრანგმა ფიზიკოსმა შარლ კულონმა და აქვემოსწავლეთა ერთ ჯგუფს მივეცი დავალებად,რომ მოეძიებინათ
ინფორმაცია იმის შესახებ,თუ როგორ
აღმოაჩინა და დაადგინა კულონმა გრეხითი სასწორის მეშვეობით,ორი დამუხტული
სხეულის ურთიერთქმედების კანონი,რომელსაც შემდგომ კულონის კანონი უწოდეს;ხოლო
მეორე ჯგუფს ვთხოვე გაეკეთებნატ პრეზენტაცია ახალ თემაზე.
მომდევნო გაკვეთილზე ბავშვებმა
სრულყოფილად წარმოადგინეს თავიანთი დავალებები.მოახდინეს პრეზენტაცია თემაზე
,,დამუხტული სხეულის ურთიერთქმედება.კულონის კანონი.“შემდეგ ავუხსენი ,,k’’ პროპორციულობის
კოეფიციენტის ფორმულა,განვუმარტე მასში შემავალი სიდიდე ელექტრული
,,მუდმივა“ და ამ ფორმულების ჩასმით
კულონის კანონში მივიღეთ დამუხტული ნაწილაკებს შორის ურთიერთქმედების ძალის
მოდულის გამოსატვლელი კიდევ ერთი ფორმულა.შემდეგ ცოდნის გამყარების მიზნით,ახლად
შესწავლილი ფორმულის გამოყენებით ერთ-ერთმა მოსწავლემ დაფასთან გააკეთა შემდეგი
ამოცანა: განსაზღვრეთ,რა მასის სხეულს იზიდავს დედამიწა იმ ძალით,რომლითაც
განიზიდება ერთი მეტრით დაშორებული ორი ბურთულა იმ შემთხვევში თუ შესაძლებელი
იქნებოდა თითოეულისათვის 1 კ მუხტის მინიჭება.
ბოლოს ბავშვებს
გაწეული შრომისათვის მადლობა გადავუხადე,მივეცი საშინაო დავალება,გაკვეთილის
ბოლოს განთავსებული ტესტი.შემდეგ კი მოვახდინე მათი შეფასება წინასწარ
გამზადებული კრიტერიუმების მიხევით.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
დიფერენცირებული სწავლება
|
||
სპეციალური საჭიროებები
|
აღწერეთ, რა სახის
დახმარება და ხელშეწყობა აქვთ მოსწავლეებს, მაგალითად, დამატებითი დრო
სწავლისთვის, მოდიფიცირებული სასწავლო ამოცანები, მოდიფიცირებული დავალებები,
ჯგუფური მუშაობა, დავალებების კალენდარი, ადაპტირებული ტექნოლოგიები,
სპეციალისტების დახმარება. ჩამოთვალეთ კონკრეტული რესურსები, რომლებსაც გამოიყენებთ.
ასევე, აღწერეთ შეფასების კომპონენტების მოდიფიკაციები, სადაც მოსწავლემ უნდა
წარმოაჩინოს თავისი ცოდნა (მაგალითად, ზეპირი გამოკითხვა, წერილობითი ტესტის
ნაცვლად).
|
|
არაინგლისურენოვანი
მოსწავლეები (მოსწავლეები, რომლებისთვის სწავლების
ენა არ არის მშობლიური)
|
||
მაღალი აკადემიური მოსწრების მოსწავლეები
|
აღწერეთ სასწავლო
გეგმის გაცნობის სხვადასხვა ფორმა, მათ შორის, დამოუკიდებელი სწავლა; ასევე,
მოსწავლეთა ცოდნის წარმოჩენის განსხვავებული მეთოდები, მაგალითად, რთული
დავალებები, სიღრმისეული კვლევა, მოკვლევა მსწავლელის მიერ არჩეულ თემაზე, ღია
დავალებები და პროექტები. ჩამოთვალეთ კონკრეტული რესურსები, რომელსაც მოდულში
გამოიყენებთ.
|
|
სასწავლო თემისთვის საჭირო მასალები
|
||
ტექნოლოგია – ტექნიკა (მონიშნეთ პროექტისათვის საჭირო ტექნოლოგიური უზრუნველყოფა) |
||
ü
ფოტოკამერა
ü
კომპიუტერი
(ები)
ციფრული კამერა
DVD ფლეიერი
ინტერნეტკავშირი
|
ü
ლაზერული დისკი
საბეჭდი მანქანა/პრინტერი
ü
პროექტორი
სკანერი
ტელევიზორი
|
VCR, ვიდეო
ვიდეოკამერა
ვიდეო საკონფერენციო
აღჭურვილობა.
|
ტექნოლოგია – პროგრამული უზრუნველყოფა (მონიშნეთ პროექტის ფარგლებში გამოყენებული პროგრამა/პროგრამები )
|
||
მონაცემთა ბაზა/ცხრილები
საგამომცემლო პროგრამები
ელფოსტის პროგრამა
ენციკლოპედია კომპაქტდისკზე
|
ü
ფოტო/სურათების დამუშავება
ü
ინტერნეტძიება
მულტიმედია
|
ვებგვერდის შექმნა
ü
ვორდის პროგრამა
|
ბეჭდვითი მასალები
|
მასწავლებლის დამხმარე სახელმძღვანელო;
|
ინვენტარი/მასალები
|
ფოტოკამერა,კომპიუტერები,პროექტორი,დისკი
|
ინტერნეტრესურსები
|
საძიებ სისტემა
,,google”;,,mozila”.
|
სხვა რესურსები
|
